聽障兒童的構音訓練

所謂構音是指構音器官(主要的構音器官：下頜、唇、舌、軟腭)各自的靈活運動而發出有意義言語的運動過程。由于聽障兒童最初聽的信息通道的堵塞，造成構音器官僵化、不靈活，以至于語言清晰度降低，所以，構音在聽障兒童康復中顯得尤為重要。

在給聽障兒童構音時首先檢查聽障兒童的聽力設備(助聽器及人工耳蝸)的補償效果如何。聽的問題解決之后，再弄清楚什么年齡段會發哪些音，然后才能判斷聽障兒童是否存在構音問題。我國漢語拼音有元音和輔音兩種，兒童對元音如：a、o、e、i、u等的發音比輔音早，而輔音的發展是隨年齡的增長而逐漸增多的。對照音位習得表可以看出，兒童在2歲7個月~2歲12個月時，即習得了第一階段音位：b、m、d、h；在3歲1個月~3歲6個月時，習得第二階段音位：p、t、g、k、n音；在3歲7個月~3歲12個月時，習得第三階段音位：f、j、q、x；在4歲1個月~4歲12個月時，習得第四階段音位： l、z、s、r；接著要發展的音是第五階段的音位，c、zh、ch、sh要在5歲之后。如果我們懂得了這些發音的發展過程后，就能客觀地看待聽障兒童的構音問題。

除此之外，還可以根據黃昭鳴-韓知娟《構音語音能力評估》對聽障兒童進行評估得出不標準的發音，當聽障兒童同時存在幾個發音不準的現象，治療師往往選擇聽障兒童最易發、而且大多數聽障兒童能較早掌握的那個音入手，新選擇的音稱為目標音。構音矯正過程如下：

一、誘發目標音：

治療師需掌握目標音的發音要領，引導聽障兒童聽懂治療師所講述的發音要領（1是接觸準確；2是用氣），誘發出聽障兒童發出目標音，也可以透過一些游戲來引導，像學小雞叫的聲音，讓聽障兒童跟我們一起發出j-j-j的游戲。把音發對，是構音矯正的第一個步驟。

二、詞的練習：

當孩子能發出正確的目標音后，即可進入詞的練習。目標音有許多詞，例如h的詞語：喝水、呵呵、黑色、祝賀……多讓孩子做不同含有h音的詞的練習，幫助孩子在練習的過程中加強正確的發音。

三、把句子中的目標音說對：

當孩子也能發對詞匯中的目標音時，就可以把詞結合成句子來練習，例如，h的句子「小黑狗很喜歡喝水」。

四、在短文中把目標音說對：

我們可以把很多包含目標音的詞組合成短文或編成故事，例如：h的短文「小花貓很喜歡在海邊畫畫，一天，她和小蝴蝶、小猴子來到了海邊，小蝴蝶和小猴子在海水中戲水，小花貓給他倆畫畫……既可激發孩子的學習興趣和聯想學習能力，也可以練習在更長的敘述中把音發對。

五、類化訓練：

有些孩子也許能在康復中心把音從單音到詞到短文都說得正確，但并不代表孩子在日常說話中也能把音說對，所以治療師在最后必須進入類化的練習。所謂類化就是讓孩子能在任何時候都能把音說對，這個階段就必須走出康復中心，由家長在平日生活中讓孩子有經常練習的機會。但是除此之外很重要的一點需要我們把每個音都要強化到足夠的量，只有達到足夠的的量，才會有質的飛躍，當然在這個過程中需要我們孩子建立自我反饋的意識，讓幼兒識記發音的技巧。

構音的治療并非一蹴而就，矯正構音的問題是一個連續的過程，在這個過程中，不僅需要老師、父母的理解和配合，更需要有聽障兒童的刻苦練習，否則就不易奏效。