情景教學(xué)在聽覺口語法中的重要性

隨著聽覺口語法的普及運用，越來越多的聽語教師和家長更關(guān)注于我們生活中的情景教學(xué)，通過采摘生活縮影，讓孩子們在自然地氛圍里吸收認(rèn)知經(jīng)驗，來習(xí)得語言。聽覺口語法概念中特別強調(diào)：在自然且有意義的情景互動中，讓聽損孩子學(xué)習(xí)傾聽、語言和說話，并使傾聽成為孩子的生活方式。

何為情景教學(xué)？

情景教學(xué)是在教學(xué)的互動過程中，指導(dǎo)者有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體、生動具體的互動場景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，從而幫助孩子理解互動內(nèi)容，并使孩子的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)過程。情景教學(xué)包含兩類：一類是生活情景教學(xué)，它來源于孩子日常生活有關(guān)的活動，如：客廳里的互動、臥室里的互動、廚房里的互動、書房里的互動以及衛(wèi)生間里的互動等；還有一類是課堂情景教學(xué)，它來源于老師課堂教學(xué)有關(guān)的活動，如：生活展現(xiàn)情景、實物演示情景、多媒體展示情景、圖畫再現(xiàn)情景、表演體會情景、音樂渲染情景等。

為何要進行情景教學(xué)？

因為孩子的學(xué)習(xí)在經(jīng)意和不經(jīng)意的狀態(tài)下都能發(fā)生，刻意的學(xué)習(xí)大約占學(xué)習(xí)總體的10%而已，我們應(yīng)該充分利用有意義的互動來增強非計劃性情景中的學(xué)習(xí)，讓孩子能更好的沉浸在良好地語言環(huán)境中，是孩子語言發(fā)展的基礎(chǔ)。

依據(jù)聽覺口語法的原則強調(diào)：在自然、有意義地情景中互動以及家長深度參與教學(xué)，我們在康復(fù)課程中側(cè)重了孩子的生活情景教學(xué)，把生活中的互動環(huán)節(jié)搬到設(shè)置好的情景中去互動體驗。

情景教學(xué)滲透于孩子的生活情景——布置和充分運用情景教室。

情景教室的創(chuàng)設(shè)來源于孩子的日常生活、學(xué)習(xí)環(huán)境、人際交往、興趣愛好，根據(jù)他們的年齡特點、認(rèn)知能力、以及社會經(jīng)驗等，進行有計劃、有目的地布置情景，讓孩子們在寓教于樂中開心互動、學(xué)習(xí)語言，從而實現(xiàn)自然互動交流。

總之，只要在有意義地情景中，輸入適合孩子學(xué)習(xí)的語言，對正在進行的情景理解互動，多給孩子等待、思考的空間，讓孩子有回應(yīng)的機會，相信我們的孩子一定會在快樂、自然地氛圍中成長學(xué)習(xí)。