聽覺優先

聽覺優先:

即“先說再做”的教學技巧，來強化刺激孩子的“聽覺”感官。針對聽障孩子而言，靠聽來學習語言就要建立良好的聆聽習慣，也就是說在任何活動的開始，都要提示孩子注意聽，用聽來吸引孩子，引起他們的關注。

運用“聽覺優先”的三大原因：

1.三歲以前還是“聽覺”發展的黃金期，一旦長時間不用，大腦就會將原本應負責的“聽覺功能”放棄。

2.由于“感官補償”的原因，“聽”和“看”這兩個學習途徑，聽障兒童會優先選擇“看”而忽略“聽”，這尤其對于較晚發現聽力損失，或者較晚干預的孩子更為明顯。

3.多感官的學習方式提供孩子完整的學習經驗，只要在孩子專注的情況下，將語言目標先說幾次，也就是先強化孩子“聽覺功能”，再強化“語言目標”，結合視覺、觸覺、嗅覺或味覺等功能，這樣多方地刺激大腦中的不同的感官，協助孩子的學習。

“聽覺優先”教學技巧的竅門：

1.運用孩子“好奇”的心態，提高“聽的動機”，讓“傾聽”的活動富有樂趣。

2.聽覺口語治療師先以不同的袋子、盒子將語言目標藏起來，引起孩子的好奇心，先以口語描述目標一到兩次（聽覺刺激），請家長重復一次（聽覺刺激），再呈現出語言目標（視覺刺激、觸覺刺激+聽覺刺激）。

小提示：

1.康復老師平時應該收集不同的神秘口袋和神秘盒（比如吃完的餅干盒）

2.康復老師和家長輪流以節奏高低起伏明顯的聲音和有趣活潑的表情吸引孩子的專注力。

3.主要的語言目標需要以短句的方式重復兩至三次，初期可以將主要語言目標放在句尾，這是因為孩子在聽完一句話后，通常只記得句子的最后部分。

4.請允許孩子有時間去探索、操作袋子里或盒子里的物品，在孩子探索的時候，請家長或教師輸入語言。