樹立聾幼兒的自信心

一、讓聾幼兒嘗試成功，獲得愉快的體驗。

在語訓教學中，讓聾幼兒做一些經過努力就能成功的事。如：剛入學的聾幼兒學習拼音“a”和詞語“爸爸”，由于拼音和詞語“爸爸”比較好發音，音易讀準，老師的表揚使聾幼兒自我感覺良好。又如，一些簡單的動作表演手工、穿衣服比賽等，完成任務后給予表揚，使他們在成功中增強自信心。

二、相信聾幼兒，并有意識地讓他們承擔一些日常生活中的事情。

有些家長常常因孩子小又有殘疾，而替他們做許多事情，這樣孩子就會缺少責任感，凡事依靠別人，難以建立自信。

為此，教師應根據每個聾幼兒年齡的大小、能力的強弱，有意識地讓聾幼兒承擔一些日常生活事情，如年齡大的聾幼兒照顧年齡小的聾幼兒，負責打掃教室宿舍，年齡小的聾幼兒收拾自己的床鋪、疊衣服、收拾玩具。讓聾幼兒做各種力所能及的事情，使他們從中獲得自信，樹立“我能做好”的信心。

三、善于利用聾幼兒的獨特之處，放手培養，幫助他們學會競爭。

如聾幼兒對五顏六色的顏色特別感興趣，由于聾幼兒的特殊原因，畫畫時注意力特別集中不易受外部環境干擾，在教學中，教師應利用聾幼兒的這種特點，培養他們的自信心。如經常性地了解一些正常兒童所參加繪畫比賽活動，挑選一些聾幼兒好的作品，去參加比賽，使幼兒知道優者勝、劣者敗，幫助聾幼兒學習競爭。

四、教育聾幼兒向困難挑戰，享受戰勝困難的喜悅，幫助他們樹立信心。

教師可以在聾幼兒成功時適當增加一些內容提高學習難度，然后及時給予指導和幫助。如復習詞語“青蛙”時，教師開始要求聾幼兒看圖并說出青蛙一詞的讀音，幼兒讀正確后教師給以肯定。再提問：“青蛙是怎樣叫的?”教師播放青蛙叫聲，聾幼兒聽過后，能分辨，但是不會用詞語表達。這時教師應繼續播放青蛙叫聲，并模仿“呱呱”的叫聲，讓聾幼兒看口聽詞后，可以回答老師的問題，從而享受到遇到困難戰勝困難的喜悅感受。