現在有一種現象，當我們的家長知道孩子是聽得不好的時候，就懷著愧疚的心情，對孩子無原則地遷就，孩子要怎樣家長都會答應，久而久之導致過度養育。

那什么是過度養育呢？過度關愛孩子，平時不太注重孩子個人能力的培養，不給孩子自己鍛煉的機會，大人包辦代替導致孩子各方面能力發展都相應較弱的現象，就是過度養育。

我經常看到這樣的情況，兩歲多的孩子自己不走路，常常是父母抱著，或者坐在嬰兒車里；孩子喝水時，媽媽急忙把杯子拿過來喂孩子喝水，孩子連拿杯子的機會都沒有；孩子吃飯時一邊吃一邊跑，媽媽在后邊追著喂；兩歲半的孩子沒吃過米飯、饅頭，都在吃流食；四五歲的孩子不會穿衣服、穿褲子，不會系鞋帶，不會雙腿跳，過著衣來伸手，飯來張口的日子。長此以往，過度呵護導致孩子的小肌肉群得不到鍛煉，平衡協調能力差，咀嚼能力差，社會性不好。那么，過度養育對聽障兒童言語發展會造成什么影響呢？

1.自理能力差。由于過度教養，使得孩子不會自己洗手、小便、用勺子吃飯，導致孩子動手能力差，小肌肉群機能差。小肌肉群的動作少，就不能有效刺激大腦，這樣孩子就顯得什么都慢慢的，不靈活。

2.氣息弱。由于孩子很少運動，造成孩子運用氣息的能力弱，很多孩子都用鼻子吹氣，不會用嘴吹氣。我們知道要想把話說清楚，離不開口、齒、唇、舌、下頜、肺等構音器官的高度配合，離不開氣息的運用。孩子的氣息弱，就不能很清楚的發音，h、x、p 等音就發不清楚，勢必影響孩子整體的語言清晰度。

3.咀嚼能力差。很多2—3歲的孩子，入園之前都是吃流食，面部肌肉軟弱無力，導致很多韻母發不出來。

4.唇部力量差。說話時唇部力量小，唇齒音發不清，如發“ba ba”的音就很費勁。

5.下頜打不開，口型就很小，這導致孩子所發的音口齒唇舌都不到位，言語清晰度就很差。

6.孩子語訓配合度差。由于孩子的依賴性強，和老師的配合就差，導致孩子的語訓時間延長。

7.社會性能力差。由于孩子依賴性強，往往不會與他人交往，即使進入了正常學校，也很難融合。

多年工作的經驗，使得我們發現在農村長大的孩子，身體協調能力、大肢體的運動能力、氣息的使用就越好，往往這些孩子的康復時間短，而且康復質量高，言語清晰度高。分析原因，我們認為孩子有很多小伙伴，經常會一起出去玩。在玩的過程中鍛煉了氣息，鍛煉了肢體的協調能力等。

那么，孩子們在相應的年齡段里，自理能力、社會能力、運動能力、理解能力要到達什么水平？我們可以參看相應的育兒知識。為了孩子們健康地成長，我們要樹立正確的養育方式，家長要理智地愛孩子，讓他們有充分的機會做力所能及的事情，培養孩子的各種能力，孩子的各種能力均衡發展才會利于語言的康復。同時，也使得孩子真正融入正常群體中，健康發展。